推進1＋X證書制度建設是落實“職教20　條”，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是深化人才培養(yǎng)培訓模式和評價模式改革的重要途徑。作為1＋X證書制度實施主體，高職院校要進一步明確1＋X證書制度的實用價值，從學校實際入手，結合需求準確把握其實施方向，大力推進1＋X證書制度建設。

立足學校實際，完善“1＋X證書”制度建設的標準體系。高職院校在推進“1＋X證書”制度建設的過程中，一方面要深入研究國家和省、市的相關標準要求，把握工作方向，另一方面也應認識到不同標準在層次上的差異，以及技術要求與證書標準體系。在“1＋X證書”制度建設中，涉及到多項標準體系，如職業(yè)標準、專業(yè)教學標準、實訓教學條件建設標準、職業(yè)技能等級標準等，高職院校在實踐中應劃分工作內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)的整體要求，充分考慮辦學條件與建設能力，制定并完善標準體系，提高標準體系的可行性，有效推動“1＋X證書”制度建設。

完善課程標準，實現(xiàn)課程與技能證書等級相結合。課程標準是高職院校課程教學的指導性文件，它確定了課程性質(zhì)及課程在專業(yè)教學中的功能定位和目標，明確了課程實施的具體內(nèi)容和進度安排，確定了課程評價標準及考核方式。技能證書等級標準是職業(yè)技能等級證書培訓和考證的指導性文件，它表述了不同等級的工作領域對應的工作任務和每個工作任務詳細的職業(yè)技術要求。在制定課程標準時，將職業(yè)技能證書等級標準融入其中，使課程教學大綱與職業(yè)技能證書的考核相銜接，不僅能促進校企合作、職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓三者的結合，又為“1＋X證書”制度建設創(chuàng)造條件，提高職業(yè)教育的針對性和實用性。

推動專業(yè)教學標準與職業(yè)標準對接，實現(xiàn)書證有效對接。在“1＋X證書”制度建設中，高職院校應結合課程標準要求，利用職業(yè)技能等級證書對學生的專業(yè)能力進行有效的補充和拓展，優(yōu)化學生的知識和能力結構，提高學生適應社會的能力。一方面要根據(jù)課程標準，確定專業(yè)與崗位之間的對應關系，完善專業(yè)課程教學條件，進一步夯實專業(yè)教學基礎；另一方面要根據(jù)國家職業(yè)標準要求，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)教學標準與職業(yè)標準相對接，以建立書證結合的紐帶。

完善實訓基地建設標準，為“1＋X證書”制度建設提供保障。實踐實訓基地是職業(yè)院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生實踐能力的重要平臺，是職業(yè)院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、為各行業(yè)培養(yǎng)和輸送高質(zhì)量技術人才的基本保障。一些高職院校在推動“1＋X證書”制度建設中，對實訓基地建設標準不清，存在盲目建設、重復建設的現(xiàn)象。因此，高職院校必須要結合現(xiàn)有的實訓條件進行統(tǒng)籌安排，根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)需要、以及證書培訓需要，確定實訓基地建設標準，進而明確教學場所類別、面積與主要功能，對實訓基地中的設備技術進行規(guī)劃，從數(shù)量、執(zhí)行標準、質(zhì)量要求等方面進行建設，為“1＋X證書”制度建設提供平臺保障。

建立“1＋X”證書教師培養(yǎng)機制，培養(yǎng)“雙師”教師隊伍。在“1＋X證書”制度建設中，高職院校應根據(jù)專業(yè)技術技能等級證書培訓要求，制定組織專業(yè)教師定期到行業(yè)、企業(yè)實踐鍛煉的計劃，使“雙師”教師培養(yǎng)形成體系。此外，還應推動教師積極參與企業(yè)的技術指導和管理，豐富教師的實踐技能和管理經(jīng)驗，提高教師參與專業(yè)教學與技能培訓的能力；高職院校應明確專兼職教師標準要求，吸收企業(yè)中技術、管理精英加入到專業(yè)教學中來，優(yōu)化教師結構；根據(jù)書證結合教育要求對教師進行培訓，提升教師隊伍素養(yǎng)，為“1＋X證書”制度建設儲備多元化的師資力量。

發(fā)揮高職院校優(yōu)勢作用，協(xié)同推進區(qū)域1＋X證書制度建設工作。區(qū)域整體推進1＋X證書制度建設，是推動部省市共建國家職教創(chuàng)新發(fā)展高地建設的重要內(nèi)容。高職院校應以人才培養(yǎng)為紐帶，引領地方職業(yè)教育集團化辦學，構建政行企校協(xié)同1＋X證書制度建設聯(lián)盟。通過政策建議促進地方政府完善制度建設，發(fā)揮地方行業(yè)組織在X證書試點中的協(xié)調(diào)作用和地方重要企業(yè)在X證書試點中的引領作用。大力推進中高職校際交流合作，提高職業(yè)院校對證書培訓企業(yè)的議價談判能力，提升X證書在區(qū)域行業(yè)企業(yè)中的認可度，促進復合型技術技能人才自我價值的實現(xiàn)。

總之，高職院校應著力于“1＋X證書”制度建設，從課程體系、教學標準、專業(yè)教師、實訓基地等角度探究發(fā)展路徑，總結經(jīng)驗，形成符合社會發(fā)展要求、具有自身特色的“1＋X證書”制度體系。

（咸寧職業(yè)技術學院　饒雄兵）