行源于心，力生于志。在教育這片熱土上，咸寧高新實驗外國語學校英語老師謝加瓊辛勤耕耘10年。

10年來，謝加瓊用心育人，植根三尺講臺，被評為咸安區(qū)教壇新秀。所撰寫教學案例、各類論文多次獲省、市一等獎；主持或參與各級課題研究多項，國家級課題獲2018年“十三五”規(guī)劃重點課題一等獎；優(yōu)質(zhì)課、現(xiàn)場課、微課獲省級優(yōu)課。

課改里踐初心

5月9日，高新外校的一間教室內(nèi)，窗明幾凈，謝加瓊的學生們正在自導自演一場“問路，指路”英語話劇。

教室中間空出一個舞臺的位置，主角、配角、道具都是學生，學生們?nèi)⑽谋硌荩谰咭苍O計了臺詞，加上孩子們的夸張表情和幽默的話語，教室里時不時傳來陣陣歡笑聲。謝加瓊開心地坐在觀眾席上，在活動最后對話劇進行點評，并獎勵小獎品。

“孩子們每次都能給我驚喜。這樣的班級活動能最大程度調(diào)動孩子們的學習興趣，還能讓孩子的組織能力和口語表達能力得到提高。”謝加瓊老師說，將單元復習改為話劇表演，讓孩子在玩中學習、在學中成長。

自2020年開始，每個單元結(jié)束時，謝加瓊都會根據(jù)這個單元的主題，讓學生們自己組織，自導自演“英語話劇”。

2014年，謝加瓊先后在咸安區(qū)張公中小學、咸寧高新實驗外國語學校任教。從教10年，她始終保持對教育教學工作的熱愛，大膽創(chuàng)新。

在張公任教期間，謝加瓊積極促進學校常規(guī)教學規(guī)范管理改革，創(chuàng)建教師常規(guī)量化管理制度，帶頭大膽實踐“生本”教育，創(chuàng)建圖書管理制度，改革學校“青藍結(jié)對”制度實現(xiàn)青年教師的快速成長。通過這些舉措，張公中小學的各科教學成績穩(wěn)步提升。

調(diào)任高新外校后，謝加瓊依舊堅持學習先進的教育理論，認真鉆研新課標，堅持“活動激活興趣”的想法，努力上好每一堂課。她的多個微課、精品課獲省獎、市一等獎，現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課獲市級二等獎；視頻優(yōu)質(zhì)課獲湖北好課堂省級三等獎、市級二等獎；一師一優(yōu)課獲省級優(yōu)課、市級一等獎。

賽場上比高低

為提高學生的英語口語表達能力及英語綜合運用能力，提升學生的英語學科素養(yǎng)，去年12月8日，謝加瓊和英語教研組全體教師精心籌備，在學校舉辦了第一屆“星耀杯”口語大賽，經(jīng)過各班的預賽和學校的初賽，21名學生脫穎而出。

“參加口語大賽太有意思了，讓我知道了英語口語的語法如何靈活應用，更讓我有了展現(xiàn)自我的機會。下一屆我還要參加。”學生李青梅說。

為規(guī)范同學們的英語書寫，培養(yǎng)其良好的書寫習慣，從2018年起，謝加瓊先后在張公中小學和高新外校組織舉辦了英語書寫大賽、朗誦大賽、讀書演講比賽、英語口語大賽等學科特色活動。

臺上班級學生賣力表演“寫字操”，臺下謝加瓊一邊指揮一邊跟著學生一起做操。無論是講臺還是舞臺，謝加瓊總會鼓勵學生們大聲朗讀、規(guī)范寫字、“動手動口”，大膽地表現(xiàn)自己。

“在學校里，我們不僅要增強學生學習英語的興趣和自信心，豐富同學們的校園文化生活，還要讓學生在活動中更靈活地使用英語，愛上英語。”謝加瓊說，孩子們在教室里學，需要通過不同的平臺來展現(xiàn)，這樣學起來才更有獲得感。組織這樣的比賽，不僅豐富了學生們的課余生活，也給孩子們提供了一個展現(xiàn)自己特長的舞臺，她希望能夠通過自己的努力，讓更多的老師看見，為學生們創(chuàng)設更多英語展示平臺，為學生的英語學習保駕護航。

治愈中增情誼

在高新外校，謝加瓊擔任班主任時，學生王佳非常調(diào)皮，不按時交作業(yè)，也不愿遵守班級紀律，其他老師拿他沒辦法。

謝加瓊在一次上課中，發(fā)現(xiàn)王佳在課本上畫的畫特別生動，他便將王佳安排坐在講臺旁邊，每個星期給他布置一個課外任務，讓他畫一幅畫放在班級墻上。慢慢地，謝加瓊發(fā)現(xiàn)，除了畫畫，王佳還會利用空余時間，用畫裝飾粉筆盒和黑板墻。老師和學生們對他的這個才華非常驚訝和贊賞。

“這么難的畫，你都是怎么畫出來的？”“這么難的畫，你都會畫，那把這幾個單詞記下來對你來說，肯定非常簡單。”為了激發(fā)王佳對其他課程的學習興趣，謝加瓊會經(jīng)常夸他，會上課的時候放一些非常有藝術(shù)感的繪畫視頻，他在美術(shù)課和英語課上的表現(xiàn)也越來越好。每次在學校里看到謝加瓊時，王佳都會笑著說“how　about　you”。

一個學期下來，王佳各科的期末考試分數(shù)從二三十分達到80多分，也漸漸地學會了很多學習方法。“謝老師是那種治愈型老師。跟謝老師相處沒有那么多壓力，她會像朋友一樣鼓勵我。”王佳說。

2020年，謝加瓊的班轉(zhuǎn)過來一個特殊的孩子。學校領(lǐng)導說小剛比較特殊，讓謝加瓊重點照顧。有一次中午午睡時間，小剛一直不睡，也不肯說出原因，謝加瓊便陪著他聊天，開導他，看著小剛手臂上的一道道傷口，謝加瓊心痛不已，決定放學后推掉其他事情，跟小剛回家，來一次家訪。

家訪后謝加瓊才得知，小剛的父母正處于離異狀態(tài)，小剛和舅舅一家生活在一起，很多事無人傾述。隨后，謝加瓊給小剛安排了兩個非常好的伙伴跟他一起上下學，謝加瓊也會在每天放學后跟小剛聊會天，一個學期過后，小剛在謝加瓊的陪伴和鼓勵下，治愈身心，走出了父母離異的陰影。

除了冬天給留守孩子送衣服、煮姜茶、暖手腳，夏天為孩子們點蚊香、加風扇、買零食，謝加瓊還經(jīng)常會帶著調(diào)皮小跟班一起辦公，而這群長期缺乏家長陪伴的孩子也同樣會以別樣的“關(guān)心”回饋謝老師。

謝老師的頭繩破了，細心的孩子會給她準備親手做的頭繩；畢業(yè)班典禮上，孩子們會哭著對謝老師說“舍不得”，“謝老師，您有男朋友嗎？您做我的媽媽吧！”“以前沒學好，現(xiàn)在要更努力。”“謝老師，我考上了心儀的大學，想第一個把這個好消息分享給您。”

10年以來，學生們送給謝加瓊的禮物和學生畢業(yè)時拍的照片，都被她珍藏在一個小箱子里。謝老師用愛心治愈著孩子們，孩子們也用點滴治愈著她。

用純潔初心譜寫教育情懷。謝加瓊說，未來，她會保持著對教育的熱愛，繼續(xù)前行。

記者　朱亞平　通訊員　黃敘東